9. JOURNEES PEDAGOGIQUES PRIMAIRE

Journées pédagogiques assumées par le SEPT asbl (UMH) visant le dernier cycle du primaire

Préparer le jeune au passage adolescent :

valorisation d'un questionnement projectif & développement personnel au sein du groupe-classe.

Des moments pédagogiques et des animations pour déjouer les pièges et les stigmatisations de la puberté

La journée a pour objectif d'explorer les ressources et les moments pédagogiques à mettre en oeuvre en vue du grand saut vers l'enseignement secondaire, afin de permettre aux enfants pré-pubères de mieux préparer le "pas sage" adolescent, quand l'âge ingrat se fait celui de tous les dangers.

Précoce et conçue dans le canevas de la promotion de la santé, la prévention des assuétudes - au lieu de centrer son propos sur l'objet (la cigarette ou le produit qui puisse induire une addiction - va cibler davantage un sujet (le jeune, l'enfant). L'objectif : qu'il puisse démystifier, disqualifier, les produits sinon les comportements préjudiciables à son plein épanouissement psychosocial.

Nous postulons que les investissements pédagogiques organisés dans ce projet touchent, au-delà des consommations problématiques ou des égarements de la dépendance (au jeu, par exemple), un citoyen scolaire :

- plus conscient de sa valeur (plus serein, dès lors, et plus confiant, moins réceptif aux tentations du passage à l'acte), mais aussi

- plus attentif à son bien-être, à celui de son entourage, à la qualité, finalement, de son environnement.

Prévention du vandalisme et de la délinquance ou de la violence, anticipation des coupures affectant la famille non moins que le fil du projet scolaire ou le destin socioprofessionnel : nous savons qu'au-delà des symptômes, il s'agit de questionner les causalités profondes.

Pas plus que le projet d'établissement (toujours aux confins de l'utopie), les démarches envisagées n'ont la prétention des panacées. Mais ce travail et la journée de formation qui le sous-tend renforcent à l'école, au niveau des pratiques enseignantes, une articulation psycho-pédagogique et cherchent à mobiliser le questionnement de l'enfant, critique et prospectif, au seuil du pivot pubertaire et face aux rendez-vous redoutables, exaltants, réels ou déformés par l'imagination qui balisent une adolescence :

- la "métamorphose" et la sexualité ;

l'échelle des choses, en quittant le giron villageois, le quartier, ses repères ;

- l'émancipation ;

- la pression des pairs, les fréquentations ;

- l'argent, les tentations ;

les épreuves ordaliques ou rituelles, ces risques inutiles bravement consentis.

La méthodologie de la formation prévoit :

- la référence aux théories psychosociales ou développementales,

- la précision du cadre émis par la promotion de la santé mais aussi

- le travail inductif, en petit groupe, afin que, par affinités, les participants s'investissent en profondeur et de façon créative dans les thématiques ou les animations qu'ils mettront en oeuvre au sein de leur classe.

Nous proposons de promouvoir une éducation des élèves à la consommation responsable, au cours d'une journée pédagogique intitulée :

Publicité, consommation, dépendances : développement durable et projet de société

Nous étofferons, durant ce module, un bagage et les outils qui pourront soutenir l'investissement pédagogique au niveau de l'éducation du consommateur : comment susciter, chez les jeunes, un abord analytique et dès lors, critique de l'imagerie publicitaire ? Décodage et "rhétorique de l'image" ; identification des leviers de séduction, des supports de l'identification projective (ainsi que des stéréotypes).

Plus de cinquante visuels et slogans dont les contenus (subliminaires, amoraux, manipulateurs, stéréotypiques et supportant la projection de l'enfant) sont explorés, pour constituer, demain, dans les mains de l'enseignant, l'outil pratique enrichissant les animations qu'il peut enchaîner dans le cadre du cours de français, notamment, dont les objectifs sont largement rencontrés par ce travail sur l'image.

Enfin, nous soignerons les articulations de ce module (image et consommation responsable) avec les objectifs de prévention poursuivis par l'école et nos projets (cf. les documents relatifs à la philosophie du projet, soutenus par la Communauté française à Gembloux).

Note : on peut orienter les contenus de la formation, de manière à cibler :

• des relais pédagogiques opérant au niveau de l'enseignement secondaire

ou bien

• les profs et les animateurs qui travaillent à divers échelons du primaire

NB : Nous valorisons parallèlement l'abord de publics adultes, éventuellement fragilisés.